Laura Garmay TICS

Reflexión sobre Klein, R. (2004). La Millfields Community School, de Hackney. Cuadernos de Pedagogía, 339, 1-5. a)       ¿Cuál/es era/n el/los problema/s? La escuela estaba formada por un número   de alumnos inferior a su capacidad y sin apoyo suficiente, había una gran desmoralización y desmotivación que llevaba a que los profesores dejaran rápidamente su trabajo en esa escuela, habiendo así un gran tráfico de profesores, algo nada beneficioso para los alumnos. Hacían falta unos grandes   cambios en la   estructura y en la forma de trabajar del centro. b)       ¿Qué estrategias se implementaron en el proceso de mejora? Como primera medida se preguntó a los alumnos y a los padres que esperaban de la escuela y como les gustaría que fuese y escucharon todas aquellas ideas para trabajar sobre ellas. Se dio prioridad a las cuestiones de igualdad y se ideó una normativa de conducta que abordaba el comportamiento de adultos y niños, junto con un plan de desarrollo

Presentación 5 En este grupo ha habido multitud de usos de las nuevas tecnologías, como por ejemplo: Socrative, Kahoot, Powtoon... para explicarnos el reciclaje y los puntos limpios. Ha sido una exposición muy motivadora, ya que nos lo han ido exponiendo muy bien el contenido a la vez que nos "examinaban" sobre lo que íbamos aprendiendo. Mi evaluación sobre la motivación en este grupo sería muy buena, ya que como fortaleza veo que ha sido una exposición muy entretenida y amena, en la que se ha fomentado mucho la participación y el trabajo en equipo. Como mejora propondría que el vídeo con el powtoon hubiera sido un poco más ameno y didáctico. Presentación 6 En este grupo también se han fomentado mucho las nuevas tecnologías, y me ha gustado en especial el uso de Aurasma, que te permitía ir descubriendo poco a poco con tus compañeros y el uso de esta aplicación la solución a los enigmas propuestos por la compañeras, por lo que para mi sería esta, sería una

Evaluación grupo 3   La primera presentación de hoy de mis compañeros he decidido evaluarla con un 7. Me han gustado mucho todas las aplicaciones que han utilizado, estando presentes en todas ellas las nuevas tecnologías. A la hora de la puesta en práctica he puesto un 6, porque al principio no podíamos descargarnos la aplicación para buscar los planetas, pero más tarde ya si. El tratamiento del contenido me ha gustado, ya que hemos podido buscar información sobre las constelaciones que nos habían tocado y plasmar en un infograma aquello que nos ha parecido más importante. Creatividad: 7,5 Tratamiento del contenido: 7 Puesta en práctica: 6 Este es el trabajo que he realizado con mi compañera Elisa Gutiérrez Gallego, sobre la constelación de Géminis. Adivinanza sobre géminis: "Estrellas que forman a hermanos unidos hasta su legado" Evaluación grupo 4 La segunda presentación me ha gustado mucho , ya que promovía la cooperación y la

PRE-DISEÑO DE INNOVACIÓN EN EL AULA Realizado por Laura García Mayordomo y Elisa Gutiérrez Gallego Presentación del tema: La problemática de la timidez en el aula. Objetivo: Evitar que haya niños que po r su ext rema timidez no participen en las actividades dinámicas del aula. Metodología: El proyecto trataría de escribir un personaje de cuento , donde cada alumno tendría que desarrollar un personaje basado en sí mismo, describiendo todas sus virtudes y defectos, siendo totalmente sinceros con ellos mismos (este proyecto se tendría que realizar con niños de entre 5º y 6º de primaria, ya que se llegan a conocer mejor a sí mismos y saben describirse con más fluidez) A continuación, el docente recibiría todos los documentos escritos y los leería en voz alta. Los alumnos, según las descripciones realizadas, tendrán que adivinar que compañero de la clase es. Al encontrar un personaje que sea tímido o introvertido, el docente propondrá a los alumnos que pie

          PROYECTO DE GAMIFICACIÓN En este proyecto los principales jugadores son los alumnos de 5º de Primaria, con los que  trataría el tema del complemento directo e indirecto , de una manera lúdica, y haciendo uso de las nuevas tecnologías. Con estas actividades, irán aprendiendo las diferencias entre complemento directo e indirecto y como se forman estas frases, para iniciarse así en el uso de la sintaxis de una manera sencilla y que les motive a aprender e investigar sobre el uso de los complementos a la hora de formar oraciones. Antes de comenzar a realizar estas actividades daría unas clases teóricas sobre los tipos de complementos (directo e indirecto) y su uso, poniendo ejemplos y ejercicios para que los niños se vayan familiarizando con el tema y puedan ir comprendiendo poco a poco como analizar frases de manera sintáctica. Tras estas clases y ejercicios teóricos, pondría en práctica el proyecto utilizando dos aplicaciones tecnológicas: Educaplay y Kahoot.

Mi propuesta de mejora, sería que utilizaran más las nuevas tecnologías de manera que los niños pudieran escribir el cuento en alguna herramienta digital, como por ejemplo en word, y luego hicieran un póster que representase el cuento, utilizando la herramienta digital canva.

Esta imagen la he realizado con mi compañera  Elisa Gutiérrez Gallego para el proyecto que han presentado mis compañeros sobre la Publicidad.